我们看到“管理”人际关系的教育方法已进入学校。关系教育培训旨在让教师学习如何更好地沟通，即以一种可接受的、自信的方式，积极地处理冲突，并培养人际交往技巧 [1]。这些源自管理话语的术语进入教育领域，有着值得称赞的意图，例如“懂得如何命名自己的情绪、更好地了解自己 默的方法 、增强自信心……”但这些方法究竟包含什么呢？它们在实际中是如何体现的？它们传达了人类的什么愿景？
在这些技术中，让我们重点关注其中一种，它由丹妮尔·贾斯敏 (Danielle Jasmin) 在魁北克推广，如今已在法国许多学校使用：清晰的信息。它被定义为“两个发生冲突的学生之间的言语交流：[一个]“受害者”明确承认自己是受害者[…]，[和]一个被受害者认定为造成这种不适的侵略者” [2]。这项技术基于“三重表述”：“陈述事实，以便确定和澄清争议的时刻； […]表达因情境所引起的情绪和感受”；请求反馈 [3]。在互联网上，您会找到许多“预先填写”的技术表，其中介绍了使用此工具时应遵循的步骤，以及实际应用的视频。一切都与沟通有关。
说话不等于交流
清晰信息技术并不是邀请人们讲话，而是试图将人类语言简化为一种简单的交流工具。语言学家埃米尔·本维尼斯特 (Émile Benveniste) 区分了动物交流和人类语言。在动物界中，信息的状态虽然有时非常复杂，“但不英国电话号码库 需要周围的生物做出任何反应，只需要采取某种行为，而这并不是回应。这意味着[动物]不懂对话，而这是人类语言的状况。我们与他人交谈，这就是人类的现实” [4]。为了理解言语的功能，拉康首先对语言学的贡献感兴趣，语言学引入了语言、言语和言语之间的区别。费迪南德·索绪尔将语言描述为交流 漫游费用 将带我们前往马尼拉在那里公共交通可以成为 普遍能力，语言是工具，言语是其具体的、个体的用途。 E.本维尼斯特对最后一点尤其感兴趣，语言付诸实践” [5]。因此我们每个人都有自己的使用词语的方式。我们以主观性来说话并欢迎对方的言论。因此，模糊性和误解是人与人之间关系的普遍现象。
潜意识与方法
通过倾听病人的言语，弗洛伊德发现潜意识的形成揭示了言语主体内心深处的根本误解。人类会说话，但最重要的是，人类会接受语言的熏陶并受语言的影响。对于精神分析来说，我们用来描述世界的能指首先是他 2017 年国际理论物理中心会议 者的能指，而且是模棱两可的。言语的这个维度在我们所说的话和我们想说的话之间引入了差距，这是潜意识所特有的间隙。从此以后，人类不再被视为语言栖息地的主人，有另一个人在向我说话，让我对自己来说变得很神秘。