教学或许是一份孤独的工作，但它绝非如此——尤其是在思考读写教学的力量时，教育中的社区意识对我来说尤为鲜活。我想以切实可行的方式强调读写教育的社区中心性和文化属性，供教师和学校领导参考，尤其是在与青少年读者合作时。
寻求包容性读写机会
说到读写能力，世界广阔无垠。有些定义可能有限，但人类分享思想和经验的方式多种多样。人际沟通复杂多样，我们的学校应该成为让所有 C级联系人列表人都感到宾至如归的地方。我们该如何做到这一点？通过学校和社区互动开展广泛的读写实践，不仅仅是举办一次学校文化之夜，偶尔的节日和庆祝活动也很重要。将读写实践定位为一套包容性的实践，需要每天了解学生和家庭。我所在的学校热衷于通过积极的沟通和积极主动的联系来鼓励家庭和老师之间的互动，并将家庭视为学校教育旅程中的合作伙伴。
教师和学校领导也是他们工作环境的学生
。了解我们的工作环境，并向社区所有成员分佩尔斯基廷班牙没有指定具体的 享有价值的信息，既是教育工作（也是道德工作）。学校可以与社区合作，找到真正有意义的方式，以真诚的方式推广读写实践；教师也可以练习展现自身的脆弱性，向他们工作的社区提问。
包容性实践可以包括与那些文化背景可能被忽视的学校教职员工建立联系，以及与关注社区的组织和俱乐部建立联系。在“外展”（和“内展”）的核心，所有读写和语言实践都应得到重视，并成为每次互动的标点符号。促进读写能力的专业学习小组
除了社区合作之外，教育工作者并非孤军奋战，他们可以与专业学习团体和当地教育机构的扫盲项目和倡议合作。在我们学校社区（我在北卡罗来纳州任教），ws 电话列表 我曾两次与当地一所大学及其同事合作，申请资助，以便在教师和学校空间中推广更多图画小说文本。不妨先搜索一下您所在地区的小额资助项目以及与大学的合作。